自主选课制
学生可以按照自己的兴趣与爱好，去选择喜欢的老师，和喜欢的课程去学习。培养学生的兴趣与爱好，突破中国传统的硬式教育模式，把“要我学，变成我要学”培养了学生的兴趣和爱好。
三学期制
三学期制通过缩短教学周期，增加学期数量，来减轻由于学期过长带来的疲劳，有利于学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度，让学生有更多自我学习、自我思考、自我发展的空间。
校本课程
校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
云教育
云教育，全球第一个专用于教育领域的云计算平台，“一站式”教育信息化服务平台，线的教育应用程序集中平台，海量的教育资源共享平台，打破了传统的教育信 息化边界，推出了全新的教育信息化概念，集教学、管理、学习、娱乐、交流于一体。
学记
《学记》中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，成作于战国晚期。
苏美尔学校
位于苏美尔，建造时间在公元前3500年左右，世界上最早的学校。
文化传承类型
文化人类学家玛格丽特•米得在其名著《代沟》中，把文化传承类型分为：后象征文化、互象征文化、前象征文化。
教育要素
教育的三个基本要素是：教育者、学习者、教育影响。
教育学的产生
教育学的萌芽阶段始于人们对教育有一定的认知，并开始形成一定的教育理论，但还为有系统性的认识。17世纪末，培养教师专业人才的需要。身为教师需要对教育有深入的了解，教育学作为一个能使师范生对教育有深入了解的学科的产生的成为必然。
教育学原理
教育学是以教育为研究对象的一门学科。教育学原理反映教育基本科学规律。