分类： 教育学基础

学生可以按照自己的兴趣与爱好，去选择喜欢的老师，和喜欢的课程去学习。培养学生的兴趣与爱好，突破中国传统的硬式教育模式，把“要我学，变成我要学”培养了学生的兴趣和爱好。学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。

三学期制通过缩短教学周期，增加学期数量，来减轻由于学期过长带来的疲劳，有利于学生在教学活动中保持思维活跃度和敏感度，让学生有更多自我学习、自我思考、自我发展的空间。

一学年分为三个学期，每学期十个教学周，相连学期之间间隔一周，形成每年3月下旬到11月中旬近8个月的连续学习时间和11月下旬到3月中旬之间的4个多月的连续假期，短学期制是国际通行学制，是欧美发达国家高等教育的成熟模式。这种模式有利于提高学习效率，方便学生利用假期参加社会实践以及勤工俭学。也有利于教师利用假期实践开展科研活动，提高教学水平。

中山大学、厦门大学的三学期制：新制度下，三个学期分别为秋季（9月中旬—次年1月中旬）、春季（2月下旬—7月初）和夏季学期（7月初—8月初）。其中，秋季、春季学期均实行17周授课、1周考试的教学安排，主要安排各专业的理论教学。夏季学期则包括4周上课和半周考试的时间，主要安排辅修课程、通识教育、公共选修课程等选修课，实习、课程设计、科研训练等实践教学环节，国内外知名学者的开放型课程、学术论坛等学术活动，大一新生的军训等

校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

校本课程的正确发音是：jiào běn kè chéng

文化人类学家玛格丽特•米得在其名著《代沟》中，把文化传承类型分为：后象征文化、互象征文化、前象征文化。

后象征文化

后象征文化中，知识是先辈向晚辈传授。

互象征文化

互象征文化中，知识是同代人之间相互传播。

前象征文化

前象征文化中，知识是先辈向晚辈学习。

文化传承类型与教育

后象征文化中，传授的通常是传统的知识；互象征文化中，传播的既有传统知识，又有新兴知识；前象征文化中，传播的通常是新兴知识。

中英对照

后象征文化：Postfigurative Culture

互象征文化：Configurative Culture

前象征文化：Prefigurative Culture

延伸阅读：

多元文化的传承与教育发展

教育的三个基本要素是：教育者、学习者、教育影响。

教育者

广义定义是，一切能促进人们的知识、技能，影响人们思想、素质的活动的人。

狭义定义是，在一定社会背景下能促进个体社会化和社会化活动的人。

学习者

学习者是进行学习的人。

教育影响

教育影响是教育者影响学习者的全部因素，包括信息的选择、内容、传递和反馈。

教育学是以教育为研究对象的一门学科。

教育学原理反映教育基本科学规律

教育原理以教育现象和教育规律作为自己的研究对象; 教育学原理研究的对象是教育的问题——基本的教育问题; 教育学是以普通中小学教育作为自己的研究对象的，它集中研究了中小学教育中的学校制度、课程设置、教学过程、教学原则、教学方法、教学形式以及教育者和受教育者等。今天，由历史上仅有的教育学发展成的普通教育学依然保持了它既有的研究对象，把普通中小学的教育现象、教育问题、教育规律作为自己的研究对象

教育学的培养目标每个阶段都有所不同。本科阶段的教育学专业主要以学习教育学基础知识为主；研究生阶段的教育学专业主要以学习教育研究为主；博士生阶段才开始自主的教育的教育研究。

以下是教育学相关专业培养目标及就业方向

学前教育专业：本专业培养具备学前教育专业知识的人才。主要就业方向是成为托幼机构从事保教素质教育和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

特殊教育专业：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的人才。主要就业方向是在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作。

教育技术学专业：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计、开发、运用、管理和评价的人才。主要就业方向是成为各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员以及网络教育教师。

体育教育专业：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长的人才。主要就业方向是在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛等工作，也可以从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作。

运动训练专业：本专业培养具备竞技运动方面的基本理论和基本知识，掌握从事专项运动训练的基本能力的人才。主要就业方向是在学校、体验训练机构从事运动训练教学、训练、科研、社会体育锻炼、管理等方面工作。

社会体育专业：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能的人才。主要就业方向是从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、健身养生、经营开发与管理以及教学科研等工作。

运动人体科学专业：本专业培养具备运动人体科学理论和研究能力的专业人才。主要就业方向是在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导类工作。

民族传统体育专业：本专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的人才。主要就业方向是从事武术、传统体育养生保健及民族民间体育以及对外文化交流等工作。

教育学

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育学专业

教育学专业主要学习教育基本理论和基础知识，开展教育研究的基本训练，培养从事教育研究、教学工作的专门人才。

从教育学专业名称上看，教育学看似是以后当老师的专业。其实教育学专业是一个特殊的师范专业，教育学是以教育研究为主的专业。本科阶段的教育学专业主要以学习教育学基础知识为主；研究生阶段的教育学专业主要以学习教育研究为主，博士生阶段才开始自主的教育的教育研究。

教育学专业培养目标

教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

教育学专业培养要求

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 掌握教育学科的基本理论和基本知识
2. 掌握教育科学研究的基本方法
3. 具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力
4. 熟悉我国的教育方针、政策和法规
5. 了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力

教育学专业方向

教育学专业是一级学科，学科中包含若干二级学科，具体方向的小专业。以北京师范大学开设的教育学二级学科为例，具体讲解每个小专业，包括二级学科下再具体划分的三级学科，之所以以北师大为例，是因为北师大的教育学是全国最好的教育学，科研领域涉及广泛，相对其他学校而言，他开设了比较齐全的二级学科，当大家了解以下二级学科时，就几乎能对国内教育学所有二级学科有深入认识。考研报考专业时，要求考生报考到三级学科，所以以下知识对考生格外重要。

教育学课程主要分为教育学核心课程、教育学分支课程、教育学研究课程、心理学课程。

教育学基础、教育心理学、教学论、课程论
中国教育史、外国教育史、比较教育学
教育社会学、教育经济学、教育管理学
教育技术学、教育哲学、教育法学
教育研究方法、教育统计学、教育评价